Bruna Nicoletti, Author at Studos

Enem 2019: questões de Ciências da Natureza

Para quem está estudando para o Enem 2020 uma das melhores dicas que posso dar é: refaça as provas dos anos anteriores. Isso é fundamental para que você conheça o estilo das questões e esteja preparado para o que vai encontrar no dia da prova.

Por isso, selecionamos 20 questões de Ciências da Natureza do Enem 2019 para você já começar a treinar! ?

Questões prova Enem 2019: Ciências da Natureza

Questão 1:

O 2,4-dinitrofenol (DNP) é conhecido como desacoplador da cadeia de elétrons na mitocôndria e apresenta um efeito emagrecedor. Contudo, por ser perigoso e pela ocorrência de casos letais, seu uso como medicamento é proibido em diversos países, inclusive no Brasil. Na mitocôndria, essa substância captura, no espaço intermembranas, prótons (H+) provenientes da atividade das proteínas da cadeia respiratória, retornando-os à matriz mitocondrial. Assim, esses prótons não passam pelo transporte enzimático na membrana interna.

GRUNDLINGH, J. et al. 2,4-Dinitrophenol (DNP): a Weight Loss Agent with Significant Acute Toxicity and Risk of Death. Journal of Medical Toxicology, v. 7, 2011 (adaptado).

O efeito emagrecedor desse composto está relacionado ao(à)

A) obstrução da cadeia respiratória, resultando em maior consumo celular de ácidos graxos.

B) bloqueio das reações do ciclo de Krebs, resultando em maior gasto celular de energia.

C) diminuição da produção de acetil CoA, resultando em maior gasto celular de piruvato.

D) inibição da glicólise, resultando em maior absorção celular da glicose sanguínea.

E) redução da produção de ATP, resultando em maior gasto celular de nutrientes.

Questão 2:

Em 1808, Dalton publicou o seu famoso livro intitulado Um novo sistema de filosofia química (do original A New System of Chemical Philosophy), no qual continha os cinco postulados que serviam como alicerce da primeira teoria atômica da matéria fundamentada no método científico. Esses postulados são numerados a seguir:

1. A matéria é constituída de átomos indivisíveis.

2. Todos os átomos de um dado elemento químico são idênticos em massa e em todas as outras propriedades.

3. Diferentes elementos químicos têm diferentes tipos de átomos; em particular, seus átomos têm diferentes massas.

4. Os átomos são indestrutíveis e nas reações químicas mantêm suas identidades.

5. Átomos de elementos combinam com átomos de outros elementos em proporções de números inteiros pequenos para formar compostos.

Após o modelo de Dalton, outros modelos baseados em outros dados experimentais evidenciaram, entre outras coisas, a natureza elétrica da matéria, a composição e organização do átomo e a quantização da energia no modelo atômico.

OXTOBY, D. W.; GILLIS, H. P.; BUTLER, L. J. Principles of Modern Chemistry. Boston: Cengage Learning, 2012 (adaptado).

Com base no modelo atual que descreve o átomo, qual dos postulados de Dalton ainda é considerado correto?

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

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Questões Enem 2019

Questão 3:

As redes de alta tensão para transmissão de energia elétrica geram campo magnético variável o suficiente para induzir corrente elétrica no arame das cercas. Tanto os animais quanto os funcionários das propriedades rurais ou das concessionárias de energia devem ter muito cuidado ao se aproximarem de uma cerca quando esta estiver próxima a uma rede de alta tensão, pois, se tocarem no arame da cerca, poderão sofrer choque elétrico.

Para minimizar este tipo de problema, deve-se:

A) Fazer o aterramento dos arames da cerca.

B) Acrescentar fusível de segurança na cerca.

C) Realizar o aterramento da rede de alta tensão.

D) Instalar fusível de segurança na rede de alta tensão.

E) Utilizar fios encapados com isolante na rede de alta tensão.

Questão 4:

A esquistossomose (barriga-dʼágua) caracteriza-se pela inflamação do fígado e do baço causada pelo verme Schistosoma mansoni (esquistossomo). O contágio ocorre depois que larvas do verme são liberadas na água pelo caramujo do gênero Biomphalaria, seu hospedeiro intermediário, e penetram na pele humana. Após o diagnóstico, o tratamento tradicional utiliza medicamentos por via oral para matar o parasita dentro do corpo. Uma nova estratégia terapêutica baseia-se na utilização de uma vacina, feita a partir de uma proteína extraída do verme, que induz o organismo humano a produzir anticorpos para combater e prevenir a doença.

Instituto Oswaldo Cruz/Fundação Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz). Fiocruz anuncia nova fase de vacina para esquistossomose. Disponível em: https://agencia.fiocruz.br. Acesso em: 3 maio 2019 (adaptado).

Uma vantagem da vacina em relação ao tratamento tradicional é que ela poderá

A) impedir a penetração do parasita pela pele.

B) eliminar o caramujo para que não haja contágio.

C) impedir o acesso do esquistossomo especificamente para o fígado.

D) eliminar o esquistossomo antes que ocorra contato com o organismo.

E) eliminar o esquistossomo dentro do organismo antes da manifestação de sintomas.

Questão 5:

A poluição radioativa compreende mais de 200 nuclídeos, sendo que, do ponto de vista de impacto ambiental, destacam-se o césio-137 e o estrôncio-90. A maior contribuição de radionuclídeos antropogênicos no meio marinho ocorreu durante as décadas de 1950 e 1960, como resultado dos testes nucleares realizados na atmosfera. O estrôncio-90 pode se acumular nos organismos vivos e em cadeias alimentares e, em razão de sua semelhança química, pode participar no equilíbrio com carbonato e substituir o cálcio em diversos processos biológicos.

FIGUEIRA, R. C. L.; CUNHA, I. I. L. A contaminação dos oceanos por radionuclídeos antropogênicos. Química Nova, n. 21, 1998 (adaptado).

Ao entrar numa cadeia alimentar da qual o homem faz parte, em qual tecido do organismo humano o estrôncio-90 será acumulado predominantemente?

A) Cartilaginoso.

B) Sanguíneo.

C) Muscular.

D) Nervoso.

E) Ósseo.

Questão 6:

Dois amigos se encontram em um posto de gasolina para calibrar os pneus de suas bicicletas. Uma das bicicletas é de corrida (bicicleta A) e a outra, de passeio (bicicleta B). Os pneus de ambas as bicicletas têm as mesmas características, exceto que a largura dos pneus de é menor que a largura dos pneus de B. Ao calibrarem os pneus das bicicletas B, respectivamente com pressões de calibração pA pB, os amigos observam que o pneu da bicicleta deforma, sob mesmos esforços, muito menos que o pneu da bicicleta B. Pode-se considerar que as massas de ar comprimido no pneu da bicicleta AmA, e no pneu da bicicleta BmB, são diretamente proporcionais aos seus volumes.

Comparando as pressões e massas de ar comprimido nos pneus das bicicletas, temos:

A) pA < pB e mA < mB

B) pA > pB e mA < mB

C) pA > pB e mA = mB

D) pA < pB e m= mB

E) pA > pB e mA > mB

Questão 7:

As cutias, pequenos roedores das zonas tropicais, transportam pela boca as sementes que caem das árvores, mas, em vez de comê-las, enterram-nas em outro lugar. Esse procedimento lhes permite salvar a maioria de suas sementes enterradas para as épocas mais secas, quando não há frutos maduros disponíveis. Cientistas descobriram que as cutias roubam as sementes enterradas por outras, e esse comportamento de “ladroagem” faz com que uma mesma semente possa ser enterrada dezenas de vezes.

Disponível em: https://chc.cienciahoje.uol.com.br. Acesso em: 30 jul. 2012.

Essa “ladroagem” está associada à relação de

A) sinfilia.

B) predatismo.

C) parasitismo.

D) competição.

E) comensalismo.

Questão 8:

 A cada safra, a quantidade de café beneficiado é igual à quantidade de resíduos gerados pelo seu beneficiamento. O resíduo pode ser utilizado como fertilizante, pois contém cerca de 6,5% de pectina (um polissacarídeo), aproximadamente 25% de açúcares fermentáveis (frutose, sacarose e galactose), bem como resíduos de alcaloides (compostos aminados) que não foram extraídos no processo.

LIMA, L. K. S. et al. Utilização de resíduo oriundo da torrefação do café na agricultura em substituição à adubação convencional. ACSA — Agropecuária Científica no Semi-Árido, v. 10, n. 1, jan.-mar., 2014 (adaptado).

Esse resíduo contribui para a fertilidade do solo, pois

A) possibilita a reciclagem de carbono e nitrogênio.

B) promove o deslocamento do alumínio, que é tóxico.

C) melhora a compactação do solo por causa da presença de pectina.

D) eleva o pH do solo em função da degradação dos componentes do resíduo.

E) apresenta efeitos inibidores de crescimento para a maioria das espécies vegetais pela cafeína.

Questão 9:

Um alimento orgânico deve apresentar em sua embalagem o selo de uma instituição certificadora, garantindo ao consumidor que, além de ser um alimento isento de agrotóxicos, também é produzido com técnicas planejadas e controladas. A técnica de produção desses alimentos causa menor impacto aos recursos naturais, contribuindo para melhorar a qualidade de vida das pessoas.

Nesse sistema de produção de alimentos vegetais, o controle de insetos é manejado por meio do(a)

A) prática de adubação verde.

B) emprego da compostagem.

C) controle da irrigação do solo.

D) utilização de predadores naturais.

E) uso de sementes inoculadas com Rhizobium.

Questão 10:

Com base nos experimentos de plantas de Mendel, foram estabelecidos três princípios básicos, que são conhecidos como leis da uniformidade, segregação e distribuição independente. A lei da distribuição independente refere-se ao fato de que os membros de pares diferentes de genes segregam-se independentemente, uns dos outros, para a prole.

TURNPENNY, P. D. Genética médica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009 (adaptado).

Hoje, sabe-se que isso nem sempre é verdade. Por quê?

A) A distribuição depende do caráter de dominância ou recessividade do gene.

B) Os organismos nem sempre herdam cada um dos genes de cada um dos genitores.

C) As alterações cromossômicas podem levar a falhas na segregação durante a meiose.

D) Os genes localizados fisicamente próximos no mesmo cromossomo tendem a ser herdados juntos.

E) O cromossomo que contém dois determinados genes pode não sofrer a disjunção na primeira fase da meiose.

Questão 11:

Em qualquer obra de construção civil é fundamental a utilização de equipamentos de proteção individual, tal como capacetes. Por exemplo, a queda livre de um tijolo de massa 2,5 kg de uma altura de 5 m, cujo impacto contra um capacete pode durar até 0,5 s, resulta em uma força impulsiva média maior do que o peso do tijolo. Suponha que a aceleração gravitacional seja 10 m s−2 e que o efeito de resistência do ar seja desprezível.

A força impulsiva média gerada por esse impacto equivale ao peso de quantos tijolos iguais?

A) 2

B) 5

C) 10

D) 20

E) 50

Questão 12:

Na família Retroviridae encontram-se diversos vírus que infectam aves e mamíferos, sendo caracterizada pela produção de DNA a partir de uma molécula de RNA. Alguns retrovírus infectam exclusivamente humanos, não necessitando de outros hospedeiros, reservatórios ou vetores biológicos. As infecções ocasionadas por esses vírus vêm causando mortes e grandes prejuízos ao desenvolvimento social e econômico. Nesse contexto, pesquisadores têm produzido medicamentos que contribuem para o tratamento dessas doenças.

Que avanços tecnológicos têm contribuído para o tratamento dessas infecções virais?

A) Melhoria dos métodos de controle dos vetores desses vírus.

B) Fabricação de soros mutagênicos para combate desses vírus.

C) Investimento da indústria em equipamentos de proteção individual.

D) Produção de vacinas que evitam a infecção das células hospedeiras.

E) Desenvolvimento de antirretrovirais que dificultam a reprodução desses vírus.

Quer se aprofundar ainda mais na prova do Enem? Veja outros materiais que podem te ajudar nessa jornada:

? Como estudar para o Enem

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? Ciências da natureza Enem: o que mais cai?

Questão 13:

O concreto utilizado na construção civil é um material formado por cimento misturado a areia, a brita e a água. A areia é normalmente extraída de leitos de rios e a brita, oriunda da fragmentação de rochas. Impactos ambientais gerados no uso do concreto estão associados à extração de recursos minerais e ao descarte indiscriminado desse material. Na tentativa de reverter esse quadro, foi proposta a utilização de concreto reciclado moído em substituição ao particulado rochoso graúdo na fabricação de novo concreto, obtendo um material com as mesmas propriedades que o anterior.

O benefício ambiental gerado nessa proposta é a redução do (a)

A) extração da brita.

B) extração de areia.

C) consumo de água.

D) consumo de concreto.

E) fabricação de cimento.

Questão 14:

Algumas toneladas de medicamentos para uso humano e veterinário são produzidas por ano. Os fármacos são desenvolvidos para serem estáveis, mantendo suas propriedades químicas de forma a atender a um propósito terapêutico. Após o consumo de fármacos, parte de sua dosagem é excretada de forma inalterada, persistindo no meio ambiente. Em todo o mundo, antibióticos, hormônios, anestésicos, anti-inflamatórios, entre outros, são detectados em concentrações preocupantes no esgoto doméstico, em águas superficiais e de subsolo. Dessa forma, a ocorrência de fármacos residuais no meio ambiente pode apresentar efeitos adversos em organismos aquáticos e terrestres.

BILA, D. M.; DEZOTTI, M. Fármacos no meio ambiente. Química Nova, v. 26, n. 4, ago. 2003 (adaptado).

Qual ação minimiza a permanência desses contaminantes nos recursos hídricos?

A) Utilização de esterco como fertilizante na agricultura.

B) Ampliação das redes de coleta de esgoto na zona urbana.

C) Descarte dos medicamentos fora do prazo de validade em lixões.

D) Desenvolvimento de novos processos nas estações de tratamento de efluentes.

E) Reúso dos lodos provenientes das estações de tratamento de esgoto na agricultura.

Questão 15:

Um teste de laboratório permite identificar alguns cátions metálicos ao introduzir uma pequena quantidade do material de interesse em uma chama de bico de Bunsen para, em seguida, observar a cor da luz emitida.

A cor observada é proveniente da emissão de radiação eletromagnética ao ocorrer a

A) mudança da fase sólida para a fase líquida do elemento metálico.

B) combustão dos cátions metálicos provocada pelas moléculas de oxigênio da atmosfera.

C) diminuição da energia cinética dos elétrons em uma mesma órbita na eletrosfera atômica.

D) transição eletrônica de um nível mais externo para outro mais interno na eletrosfera atômica.

E) promoção dos elétrons que se encontram no estado fundamental de energia para níveis mais energéticos.

Questão 16:

Na piscicultura, costumam-se usar larvas de Artemia (crustáceo) para alimentar larvas de peixes. Ovos de Artemia são colocados em garrafas com água salgada e, sob condições ótimas de temperatura, luz e oxigênio, eles eclodem, liberando suas larvas, também conhecidas como náuplios. Para recolher os náuplios, coloca-se uma lâmpada branca fluorescente na boca da garrafa e estes começam a subir em direção ao gargalo.

Esse comportamento das artêmias é chamado de

A) geotropismo positivo.

B) fototropismo positivo.

C) hidrotropismo negativo.

D) termotropismo negativo.

E) quimiotropismo negativo.

Questão 17:

Por terem camada de valência completa, alta energia de ionização e afinidade eletrônica praticamente nula, considerou-se por muito tempo que os gases nobres não formariam compostos químicos. Porém, em 1962, foi realizada com sucesso a reação entre o xenônio (camada de valência 5s25p6) e o hexafluoreto de platina e, desde então, mais compostos novos de gases nobres vêm sendo sintetizados. Tais compostos demonstram que não se pode aceitar acriticamente a regra do octeto, na qual se considera que, numa ligação química, os átomos tendem a adquirir estabilidade assumindo a configuração eletrônica de gás nobre. Dentre os compostos conhecidos, um dos mais estáveis é o difluoreto de xenônio, no qual dois átomos do halogênio flúor (camada de valência 2s22p5) se ligam covalentemente ao átomo de gás nobre para ficarem com oito elétrons de valência.

Ao se escrever a fórmula de Lewis do composto de xenônio citado, quantos elétrons na camada de valência haverá no átomo do gás nobre?

A) 6

B) 8

C) 10

D) 12

E) 14

Questão 18:

A eritropoetina (EPO) é um hormônio endógeno secretado pelos rins que influencia a maturação dos eritrócitos. Suas formas recombinantes, sintetizadas em laboratório, têm sido usadas por alguns atletas em esportes de resistência na busca por melhores resultados. No entanto, a administração da EPO recombinante no esporte foi proibida pelo Comitê Olímpico Internacional e seu uso considerado doping.

Uma influência que esse doping poderá exercer na melhoria da capacidade física desses atletas está relacionada ao transporte de

A) lipídios, para aumento do gasto calórico.

B) ATP, para aumento da síntese hormonal.

C) oxigênio, para aumento da produção de ATP.

D) proteínas, para aumento da massa muscular.

E) vitamina C, para aumento da integridade dos vasos sanguíneos.

Questão 19:

 O objetivo de recipientes isolantes térmicos é minimizar as trocas de calor com o ambiente externo. Essa troca de calor é proporcional à condutividade térmica k e à área interna das faces do recipiente, bem como à diferença de temperatura entre o ambiente externo e o interior do recipiente, além de ser inversamente proporcional à espessura das faces.

     A (40 cm × 40 cm × 40 cm) e (60 cm × 40 cm × 40 cm), de faces de mesma espessura, uma estudante compara suas condutividades térmicas kA e kB. Para isso suspende, dentro de cada recipiente, blocos idênticos de gelo a 0 °C, de modo que suas superfícies estejam em contato apenas com o ar. Após um intervalo de tempo, ela abre os recipientes enquanto ambos ainda contêm um pouco de gelo e verifica que a massa de gelo que se fundiu no recipiente foi o dobro da que se fundiu no recipiente A.

A razão kA/ kB é mais próxima de

A) 0,50.

B) 0,67.

C) 0,75.

D) 1,33.

E) 2,00.

Questão 20:

Em 1962, um jingle (vinheta musical) criado por Heitor Carillo fez tanto sucesso que extrapolou as fronteiras do rádio e chegou à televisão ilustrado por um desenho animado. Nele, uma pessoa respondia ao fantasma que batia em sua porta, personificando o “frio”, que não o deixaria entrar, pois não abriria a porta e compraria lãs e cobertores para aquecer sua casa. Apesar de memorável, tal comercial televisivo continha incorreções a respeito de conceitos físicos relativos à calorimetria.

DUARTE, M. Jingle é a alma do negócio: livro revela os bastidores das músicas de propagandas.

Disponível em: https://guiadoscuriosos.uol.com.br. Acesso em: 24 abr. 2019 (adaptado).

Para solucionar essas incorreções, deve-se associar à porta e aos cobertores, respectivamente, as funções de:

A) Aquecer a casa e os corpos. 

B) Evitar a entrada do frio na casa e nos corpos. 

C) Minimizar a perda de calor pela casa e pelos corpos. 

D) Diminuir a entrada do frio na casa e aquecer os corpos. 

E) Aquecer a casa e reduzir a perda de calor pelos corpos.

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Ebook: Como analisar os resultados do meu plano de ação escolar

Saiba como analisar os dados gerados pelos seus alunos

Se você chegou até aqui é porque já entende a importância do plano de ação escolar para o sucesso da sua instituição de ensino. Porém, planejar é apenas uma parte do trabalho.

Para que você alcance seus objetivos, é preciso ir além e medir periodicamente os resultados atingidos, identificar pontos de melhoria e construir um cenário favorável para que as coisas certas aconteçam.

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Como o COC Floripa utiliza dados para melhorar a aprendizagem dos alunos

O setor da educação está passando por muitas transformações, uma delas, é a utilização de dados para tornar o acompanhamento pedagógico mais assertivo. Isso, não só ajuda os gestores a entender cada aluno individualmente, como também aumenta os índices de retenção e as chances de aprovação no vestibular.

Infelizmente, essa ainda não é a realidade para a maioria das instituições de ensino. Por isso, escolhemos a história o de um dos nossos parceiros mais antigos, o COC Floripa, para inspirar outros gestores, como você, a transformar a experiência de aprendizagem em suas escolas.

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Banco de questões para escolas: quais os benefícios?

Arrisco dizer que todo coordenador, em algum momento da sua carreira,  já começou a organizar um banco de questões para sua escola. A grande questão é que, a maioria deles se perde em meio a tantas pastas e, aos poucos, vai deixando esse projeto tão importante de lado. 

Em outros casos, quando o banco é finalizado, seu acesso é difícil ou não é criada uma cultura entre os professores que, por esse motivo, continuam gastando horas buscando exercícios na internet. 

Mas, com a ajuda de inovações educacionais, como a Studos, é possível criar um banco de questões completo, organizado e de fácil acesso para otimizar os processos pedagógicos e melhorar a experiência de aprendizagem dos alunos. 

Nesse artigo, você vai entender os benefícios do banco de questões e como fazer isso utilizando a tecnologia a seu favor. 

banco de questões para escolas

O que é um banco de questões para escolas?

O banco de questões é onde a instituição de ensino reúne sua matéria-prima para provas, simulados e atividades complementares. Ele é fundamental para que professores tenham mais segurança na elaboração desses materiais e gastem menos tempo com atividades mecânicas, como a demorada busca por questões na internet. 

Existem dois tipos: 

Banco de questões interno: 

Ele é o grande ouro das instituições de ensino, que criam questões inéditas exclusivas para seus alunos. Nesse cenário, é importante que todos os professores tenham fácil acesso e possam importar seus conteúdos de forma simples e rápida. Assim, o banco fica sempre atualizado e completo.

Banco de questões externo: 

Diferente do anterior, esse banco reúne questões públicas, como as dos principais vestibulares do país. Isso não quer dizer que ele é menos importante, muito pelo contrário. 

Pense em quantos dos seus alunos já fizeram a prova do Enem. Você acha que eles teriam bons resultados se não estivessem familiarizados com o estilo e a intencionalidade do exame? Por isso, é mais do que necessário incorporar esse tipo de questão na rotina de estudos. 

Benefícios para Gestores, professores e alunos

Para Gestores

Gerenciar os conteúdos criados pela equipe docente é um grande desafio para gestores e coordenadores. Por isso, é fundamental que tudo seja documentado e compartilhado, inclusive as questões criadas dentro da instituição. O que torna mais simples a gestão do conhecimento da instituição de ensino como um todo. 

A Studos também oferece relatórios detalhados sobre o número de atividades, provas e simulados criados por cada professor. Além disso, é possível acompanhar de perto processos como a criação de simulados, estabelecer prazos e notificar professores sobre novas solicitações. 

Para professores 

Você sabia que, em média, um professor gasta 120 horas/ano criando provas? Nesse tempo, ele poderia estar orientando melhor os alunos, pensando em novas abordagens para suas aulas ou até mesmo criando atividades para desenvolver habilidades socioemocionais nos estudantes. 

Com a ajuda de um banco de questões é possível reduzir esse tempo para 20 minutos por atividade. Isso porque, ao invés de passar horas buscando exercícios, ele pode acessar os arquivos da escola e utilizar o filtro de questões para selecionar por disciplina, assunto, subassunto, tipo de questão, habilidades e competências.  

Para alunos

Quando falamos sobre banco de questões, normalmente, os benefícios para os alunos não são elencados. Já que, na maioria das vezes, essa é uma ferramenta exclusiva para que gestores e coordenadores organizem provas e simulados. Porém, ela também é muito eficaz para dar mais autonomia aos alunos e melhorar o desempenho individualmente. 

Por exemplo, com a Studos, o estudante acessa mais de 80 mil questões, dos principais vestibulares do país, no aplicativo e conta com o auxílio de uma inteligência artificial que mede seu desempenho e cria treinos específicos para ajudar na sua evolução.  

Assim, ele se sente mais preparado e vê o comprometimento da escola em ajudá-lo em todos os momentos.

Como criar uma prova com o banco de questões da Studos? 

Além das questões que seus professores podem importar em um espaço exclusivo para a sua instituição, na Studos, você vai encontrar 600 mil questões públicas para criar suas atividades, provas e simulados. 

Quer ver um tutorial rápido que vai te mostrar como é fácil e rápido criar provas e tarefas na Studos?

Conclusão

Sim, é um desafio para qualquer escola criar um banco de questões eficiente e que tenha um impacto positivo no dia a dia da instituição. Porém, tudo fica mais simples quando gestores e coordenadores utilizam soluções educacionais que facilitam esse processo. 

Como você pôde ver, com a Studos, é possível transformar a experiência de gestores, professores e alunos. Quer conhecer um pouco melhor a plataforma ou falar com um dos nossos especialistas pedagógicos para entender como podemos complementar o seu projeto pedagógico? Clique no banner e acesse o nosso site!  

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Ebook: Como avaliar o desempenho dos alunos com a Studos

Como avaliar o desempenho dos seus alunos com a Studos

Você provavelmente já ouviu falar em business intelligence, ou BI, e como ele ajuda as empresas a tomarem decisões mais assertivas e planejar o futuro. Pode parecer um processo simples, mas coletar, analisar, organizar e compartilhar dados é um grande desafio para qualquer tipo de negócio, inclusive para instituições de ensino. 

Existem muitos passos e pessoas envolvidas nesse andamento, por isso, é comum que informações importantes não sejam incorporadas e estruturadas da maneira correta. Ou até mesmo, que elas não sejam comunicadas da melhor forma, o que diminui a efetividade de todo o trabalho anterior. 

É nesse contexto que o data scientist, profissional especialista com foco analítico que possibilita soluções para problemas complexos, está ganhando cada vez mais espaço. Porém, nem todas as organizações têm estrutura para montar uma equipe exclusiva com essa finalidade. 

A boa notícia é que nós ajudamos você a resolver essas objeções e otimizar a gestão escolar. A Studos é uma solução completa para escolas que integra e se adequa ao projeto pedagógico das instituições e ajuda gestores e coordenadores a construir a melhor experiência de aprendizagem baseada em dados gerados por alunos e professores. 

Nesse ebook gratuito, você vai entender todos os tipos de informações geradas pela Studos, ter insights sobre como analisá-las e conferir os resultados de algumas das nossas escolas parceiras que alcançaram seus objetivos com a nossa ferramenta educacional de análise de desempenho e aprendizagem. Preencha o formulário e acesse agora!


Como criar um calendário de simulados na sua escola?

Conseguir uma boa nota no vestibular, principalmente no Exame Nacional do Ensino Médio, é o principal objetivo da maioria dos estudantes do Ensino Médio. Por isso, as instituições de ensino precisam estar preparadas para ajudá-los nessa jornada e criar um calendário de simulados na sua escola é o primeiro passo. 

Fazer simulados periódicos é a melhor forma de preparar os alunos para as longas e exaustivas provas, que exigem concentração e foco constante. Já que, não basta que eles saibam todo o conteúdo, mas também consigam gerir o tempo disponível e se sintam confiantes sobre o estilo de questões. 

Continue lendo para entender como definir a melhor estratégia para criar um calendário de simulados na sua instituição de ensino. 

Como criar um calendário de simulados para a sua escola? 

A primeira pergunta que surge na nossa mente é: qual é a periodicidade correta para um cronograma de simulados eficaz? 

Não existe um número certeiro, o importante é analisar os processos da sua instituição de ensino e adequar essa estratégia à sua realidade.

Por exemplo, se seus professores demoram, em média, três semanas para corrigir um simulado, a coordenação não pode programá-los a cada duas semanas. Dessa forma, os estudantes sempre iniciariam um novo teste antes mesmo de receber o feedback do anterior. 

Ou seja, nesse caso, ou você planeja simulados a cada quatro semanas, ou otimiza os processos pedagógicos para reduzir o tempo gasto na correção dessa atividade.


Outro ponto importante para levar em consideração é como utilizar o simulado para, realmente, melhorar o processo de aprendizagem dos alunos. 

Algumas instituições de ensino sobrecarregam os estudantes com simulados no mês que antecede o Enem, mas não têm um acompanhamento pedagógico estruturado, e deixam essa responsabilidade para que ele, sozinho, avalie seus erros e acertos, o que muitos não fazem. 

Diante disso, é responsabilidade do coordenador pedagógico analisar os dados gerados pelo aluno durante todo o período letivo, achar soluções para que ele evolua e criar, junto com o estudante, um plano de ação para que ele alcance seus objetivos. 

O que quero dizer com isso é: não adianta aplicar cinco simulados um mês antes da prova, se você não definiu um calendário entendendo os processos e o funcionamento de algumas estratégias indispensáveis na rotina escolar. Pois, é com esse exercício que você vai enxergar as possibilidades dentro da sua realidade e, com isso, ter bons resultados. 

Conclusão 

Agora, você já sabe que é preciso analisar a rotina escolar antes de elaborar um calendário de simulados efetivo para seus alunos. Dessa forma, você realmente os ajuda a alcançar seus objetivos. 

Também é importante lembrar que a otimização dos processos pedagógicos é um passo importante para que a coordenação tenha mais autonomia sobre as estratégias que serão idealizadas. 

Quer saber como as tecnologias educacionais podem ajudar nesse desafio? Criamos um conteúdo completo sobre esse assunto, clique no banner e acesse o ebook gratuito. 

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